HEA|  |02538oam2 2200289   450 
001|  |012016020600
005|  |20231222102532.6
010|  |□a978-7-5192-9725-1□dCNY58.00
100|  |□a20231222d2022    em y0chiy50      ea
101|1 |□achi□ceng
102|  |□aCN□b110000
105|  |□ay   z   000yy
106|  |□ar
200|1 |□a看见思维的成长□9kan jian si wei de -
   |  |cheng chang□e在智力发展关键期塑造孩子的思考力□-
   |  |dThe intellectual lives of chi-
   |  |ldren□f(美)苏珊·恩格尔(Susan Engel)著-
   |  |□g刘清山译□zeng
210|  |□a北京□c世界图书出版有限公司北京分公司□d2022
215|  |□a16,242页□d22cm
225|2 |□a心世界
314|  |□a苏珊·恩格尔(Susan Engel)发展心理学博士,美-
   |  |国海格朗德学院(Hayground School)联合创始人-
   |  |和教育顾问,负责监督教学、课程开发和评估,以及为家长、儿童和-
   |  |特别活动提供咨询;美国威廉姆斯学院教学项目主任及心理学高级讲-
   |  |师;著有《儿童的好奇心:保护早期学习的最初动力》(The H-
   |  |ungry Mind: The Origins of Cur-
   |  |iosity in Childhood)、《红旗还是红线:预-
   |  |测你的孩子会成为什么样的人》(Red Flags or Re-
   |  |d Herrings: Predicting Who You-
   |  |r Child Will Become)等八部备受关注的学术专著。
330|  |□a成年人很容易了解到儿童玩耍时是怎么想的,却很少知道他们在-
   |  |遇到现实问题和复杂事物时到底在想些什么;教了孩子很多知识和技-
   |  |能,却忽视了对其丰富活跃的思维的培养。实际上,儿童最初的探寻-
   |  |和发明以及成年人对他们的回应,会为他们一生的学习和良好思考奠-
   |  |定基础。 通过理解儿童观察世界、解释新现象和解决问题背后的科-
   |  |学道理,家长和老师可以更好地指导下一代成为富有感知力、洞察力-
   |  |,能产生更多优质思想的人。 在本书中,作者整合了大量观察和研-
   |  |究,分别从孩子对全新世界的适应和探寻、发明与问题解决、对抽象-
   |  |概念的认知等角度解释了幼儿、学龄前儿童和小学生是如何思考的,-
   |  |并介绍了一些优秀的思维训练和教育策略,以引导孩子发展思维能力-
   |  |。
461| 0|□12001 □a心世界
510|1 |□aIntellectual lives of children□zeng
517|1 |□a在智力发展关键期塑造孩子的思考力□9zai zhi li-
   |  | fa zhan guan jian qi su zao h-
   |  |ai zi de si kao li
606|0 |□a思维训练□j儿童读物
690|  |□aB80-49□v5
701| 1|□c(美)□a恩格尔□9en ge er□c(Engel, Susan)□4著
702| 0|□a刘清山□9liu qing shan□4译
801| 0|□aCN□bQXLIB□c20231222