HEA|  |02070nam0 2200253   450 
001|  |012016016637
005|  |20230316125243.4
010|  |□a978-7-208-17818-2□dCNY88.00
100|  |□a20230316d2022    em y0chiy50      ea
101|0 |□achi
102|  |□aCN□b310000
105|  |□aak  az  000yy
106|  |□ar
200|1 |□a涵义的形而上学研究□9han yi de xing er-
   |  | shang xue yan jiu□dA metaphys-
   |  |ical investigation of sense□f何朝安著□zeng
210|  |□a上海□c上海人民出版社□d2022
215|  |□a154页□c图□d24cm
314|  |□a何朝安,四川绵阳人,东华大学人文学院副教授,硕士生导师,-
   |  |复旦大学哲学博士,罗格斯大学(Rutgers Univers-
   |  |ity)认知科学中心访问学者。主要从事科学哲学、形而上学、哲-
   |  |学逻辑等领域研究。
320|  |□a有书目(第286-301页)
330|  |□a作为分析哲学的开创者,弗雷格为当代哲学的进展提供了大量思-
   |  |想遗产。其中,影响最深远的莫过于他关于涵义与指称的著名区分。-
   |  |在过去的一个多世纪,对弗雷格涵义理论的阐发、推广、批评与捍卫-
   |  |构成了当代分析哲学发展的一条主线。弗雷格涵义理论面临的蕞大难-
   |  |题是:如何严格地说清楚涵义到底是什么。立足于当代分析形而上学-
   |  |的新进展,本书尝试对弗雷格的涵义理论进行系统探究,并尝试对涵-
   |  |义的概念给出一套新颖且融洽的严格说明。本书第一部分(第一、二-
   |  |、三章)是铺垫性研究,用于廓清建立涵义理论所须满足的基本理论-
   |  |诉求。第二部分(第四、五、六章)是批判性研究,为涵义理论的正-
   |  |面构建提供充分的理论辩护。第三部分(第七、八、九章)是构造性-
   |  |研究,通过引入当代模态形而上学的理论资源,严格而系统地刻画弗-
   |  |雷格语义学纲领下的涵义概念,并初步构造以此涵义概念为基础的意-
   |  |义理论框架。
510|1 |□aMetaphysical investigation o-
   |  |f sense□zeng
606|0 |□a形而上学□x研究
690|  |□aB081.1□v5
701| 0|□a何朝安□9he chao an□4著
801| 0|□aCN□bQXLIB□c20230316