HEA|  |02670oam2 2200361   450 
001|  |01022721
005|  |20200713195147.0
010|  |□a978-7-108-06697-8□b精装□dCNY49.00
100|  |□a20200830d2019    em y0chiy50      ea
101|0 |□achi□eeng
102|  |□aCN□b110000
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106|  |□ar
200|1 |□a自由与教育□9zi you yu jiao yu□e洛克-
   |  |与卢梭的教育哲学□dFreedom and educatio-
   |  |n□ereading two philosophical t-
   |  |exts on education of john lock-
   |  |e and jean-jarques rousseau□f渠-
   |  |敬东,王楠著□zeng
205|  |□a修订版
210|  |□a北京□c生活·读书·新知三联书店□d2019
215|  |□a329页□c图□d21cm
225|2 |□a三联·哈佛燕京学术丛书
314|  |□a渠敬东(1970-),北京大学社会学系教授,北京大学人文-
   |  |社会科学研究院常务副院长。毕业于复旦大学社会学系哲学系,19-
   |  |98年获中国社会科学院博士学位。主要著作有《制度与断裂:有关-
   |  |失范的社会学研究》、《现代家族教育人中的人性与教育》等。
314|  |□a王楠(1982-),中国政法大学社会学院助理教授。就读于-
   |  |研究生院和北京大学社会学系,2010年获得博士学位。主要研究-
   |  |方向为17-18世纪早期现代英国思想,经典社会理论。译著有《-
   |  |美国社会科学的起源》、《论人文教育》等。
320|  |□a有书目
330|  |□a本书是尝试通过解读的方法来进入这两篇关键文本的。这里所说-
   |  |的解读,就是以“读”带“解”,以“解”化“读”。“读”,即是-
   |  |“见微”,这应是一种朴素的态度:从文本的细微处出发,细致揣摩-
   |  |文本的每片枝叶及其相互连接的机理,进而疏通整体上的结构,尽量-
   |  |不放过纠结和疑难之处;所谓“解”,即是“知著”,从文本或隐或-
   |  |显的对话对象出发,从与其他文本之间的微妙联系出发,逐步梳理出-
   |  |其中所要处理的大问题,尽可能从总体上把握这些问题相互关联的脉-
   |  |络和理据。
461| 0|□12001 □a三联·哈佛燕京学术丛书
510|1 |□aFreedom and education□ereadi-
   |  |ng two philosophical texts on -
   |  |education of john locke and je-
   |  |an-jarques rousseau□zeng
517|1 |□a洛克与卢梭的教育哲学□9luo ke yu lu suo-
   |  | de jiao yu zhe xue
600| 1|□a洛克□gLocke, John□f1632-1704□x教育哲学□x思想评论
600| 1|□a卢梭□gRousseau, Jean Jacques□f-
   |  |1712-1778□x教育哲学□x思想评论
606|0 |□a教育哲学□x思想评论□y英国□z近代
606|0 |□a教育哲学□x思想评论□y法国□z近代
690|  |□aG40-095.61□v5
690|  |□aG40-095.65□v5
701| 0|□a渠敬东□9Qu Jing Dong□f1970-□4著
701| 0|□a王楠□9wang nan□f1982-□4著